一、基本情况 

项目由淄博市教育部门统筹推进，以淄博市域为整体试点区域，针对山区学校和农村学校数量较多、城乡教育发展不均衡、教师结构性短缺以及艺体、心理、劳动等学科师资不足等突出问题，探索构建基于云、网、端融合技术的区域交互式在线教学体系。该系统通过重构在线教学应用场景，突破地域限制，实现跨校、跨区域的实时互动教学与优质师资、课程资源共享，将传统课堂升级为集可视化、场景化、虚拟化与互动性于一体的“智慧课堂”。

系统集成“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”“网络教研”等多种应用形态，截至目前累计开设“专递课堂”5.5万节、“名师课堂”17万节、“名校网络课堂”12.3万节，相关教学资源在全国372个城市得到应用，累计应用次数达120.6万次，初步形成了覆盖市域、辐射全国的区域交互式在线教学服务体系，实现在线教学应用的常态化运行。

二、典型场景

（一）城乡师生同上一堂课

以交互式在线教室为支撑，实现由“人机交互”向“人人远程实时互动”跨越，形成城乡师生“隔空交流、同屏展示、同师授课”互动教学模式，彻底打通城乡教育资源壁垒。例如城区重点学校的骨干教师作为主讲，通过交互式在线教学系统，面向乡镇教学点学生开展实时直播授课。乡镇教师作为辅助同步组织现场互动、答疑与练习辅导，双方教师互相配合完成教学环节。依托人工智能技术，课后平台自动生成教学分析报告，记录师生课堂行为情况，为优化课堂教学提供数据支撑。该模式使农村学生常态化享受优质师资，有效缓解了乡村学校部分学科师资薄弱的问题。

（二）跨区县、跨学校间互动网络教研

借助交互式在线教学系统，教师们突破了时空限制，授课教师、听课教师、教研员及教育专家等均可在不同地点、同一时间参与教研互动，不同区县、城乡学校的教师无需奔波，即可通过平台发表自己的意见，实时参与线上备课、评课、研课等集体教研活动，并生成视频实现资源的“云端”共享。这一机制使得教研活动更加便捷、高效，方便了教师间的交流和协作，带动了年轻教师迅速成长，有效促进了教师队伍整体素质提升。

（三）无感式在线巡课

学校管理层及市、区级教研员无需进入实体教室，可通过智慧教学大数据平台实时线上巡课，随时进入任一交互式课堂进行在线巡课。巡课者可实时查看教师教学行为规范，观摩教师教学环节设计及与学生互动等情况，对课堂教学效果进行线上打分与文字点评，全程不干扰正常教学秩序，实现了教学督导的常态化、精准化与无感化，显著提升了教学管理效率与教研指导的客观性。

（四）虚拟仿真实验

平台集成与新课程标准知识点同步的初、高中阶段物理、化学、生物学科3D虚拟仿真同步实验内容以及自主探究实验平台。教师可调用平台内实验资源进行演示讲解，学生可在机房或平板终端上进行自主模拟操作，完成电路连接、化学试剂调配、显微镜观察等高风险或高成本实验。资源内容涵盖中学物理、化学、生物等课程知识点，资源总数达1000多个，并保持与新课程标准知识点实时更新，辅助教师日常备课与教学，增强课堂教学趣味性与交互性。

三、主要做法

（一）搭建区域交互式在线教学平台，夯实技术底座

依托中国电信云网融合优势，基于5G+教育专网将淄博市教育网络架构进行重组，重点部署云、网、边、端、用五个方面。通过构建云端教学与数据处理平台，形成统一的教学业务承载与数据汇聚中心；依托5G专用网络与MEC边缘计算能力，实现教学资源和课堂数据的就近处理与高效传输；在终端层面，支持交互式在线教室及PC、平板、移动终端等多类型接入；在应用层面，保障同步课堂、网络教研、教学管理等多场景稳定运行，为区域范围内大规模交互式在线教学提供可靠的技术支撑。

（二）建设市、区县、校三级区域资源库，实现区域资源共享

整合全市教育资源，形成市、区县、校三级区域资源库（包括课件资源、优质微课、备课教案、素材等），充分发挥区域资源共享的优势，满足教师便捷高效使用教学资源的需求，为交互式在线教学和常态化课堂应用提供稳定内容支撑。

（三）强化数据汇聚与分析能力，以数据驱动教学管理与决策优化

区县、学校管理层、教师可查看课程数据、资源数据、观看数据等应用数据；学校管理层可查看本校设备的基本情况以及系统的使用数据统计，涵盖直播课程、教学资源、观看量、资源收藏量、设备使用排行、教师账号等统计数据，进行应用管理考评，进一步打破信息孤岛，强化数据驱动决策。

（四）坚持试点先行与组织联动，推动交互式在线教学规模化推广

系统坚持“以点带面、辐射全域”策略，首先在淄博市域内，实现了全市445所中小学全覆盖，推动在线教学从“试点探索”迈向“整市常态化应用”。其次在省级层面，经验辐射至济宁、滨州、聊城、潍坊等多地市，有效助力破解城乡教育不均衡难题。

四、实施效果

（一）有效缓解师资结构性短缺，促进区域教育均衡

交互式在线教学系统通过“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”等常态化应用形态，有效破解了山区学校、农村学校在艺体、科学、劳动等学科师资不足以及教师专业发展不均衡等突出问题，实现优质师资与优质课程资源的跨校、跨区域共享。

（二）显著降低教育信息化重复建设与运行成本

系统坚持顶层设计、统一部署和分层应用，形成“一个云、一张网”覆盖全市的运行格局，有效避免了区县和学校层面云平台、网络设施和终端设备的重复购置与分散建设问题。通过集中运维与资源统筹调度，系统整体运行成本明显降低，教育信息化投入使用效率显著提升，行政运维与教学支撑成本得到有效控制。

（三）激发教师专业发展动能，培育区域教研新生态

依托交互式在线教学系统和智慧教学大数据平台，区域教师参与教研、展示课堂和交流经验的渠道显著拓展，推动教师专业发展由个体成长向群体共进转变。通过“名师课堂”“网络教研”等机制，形成了“培育一名、带动一批、辐射一片”的教师成长模式，促进优秀教学经验在区域内的快速扩散与共享。

（四）形成可复制推广的“交互式在线教学”技术与应用模式

交互式在线教学系统的成功部署与常态化运行，验证了以人工智能、大数据分析为代表的新一代信息技术与课堂教学深度融合的可行性与应用价值，突破了以往技术应用停留在辅助展示层面的局限。项目在技术架构、应用场景、运行机制和数据治理等方面形成了一整套成熟方案，为构建高质量、可复制的区域在线教学体系提供了“淄博样板”。